jueves, 4 de junio de 2009

¡ESCRIBIMOS UN LIBRO!

PARTE 1: Tema elegido y actividad
Aquí deberá aparecer la actividad que se propone para hacer con la herramienta concreta debe constar de al menos:

• El tema del curriculum que se ha elegido -con base en el curriculum oficial de primaria (mejor de tu especialidad)- y los contenidos específicos que se tratan con ella.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

BLOQUE 3. Educación literaria

- Producción de textos de intención literaria para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos (cuentos, poemas, pequeñas piezas teatrales, descripciones, cómics, redacciones...) a partir de la exploración de las posibilidades expresivas de la lengua mediante la observación y análisis de textos modelo (historias o cuentos narrados por el profesor) y la ayuda de distintos recursos y juegos que estimulen la imaginación y la creatividad.

Nivel(es) a los que se puede aplicar

Se va a realizar para el tercer ciclo de Primaria, 5º curso.

Objetivos

2.Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural aplicando las reglas básicas de la comunicación oral y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con los sentimientos, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.

8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa,
responsabilidad y esfuerzo.

12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.




Desarrollo previsto de la misma

Para realizar esta actividad seria necesario como mínimo dos sesiones.
En la primera sesión explicaríamos a los niños en qué consiste la actividad: deben inventar un cuento o historia en donde se vean implícitos valores como: tolerancia, respeto, igualdad de sexos, compartir, solidaridad, racismo...Es decir, lo que queremos es que el cuento o historia tenga una moraleja, donde se trate algunos de esos valores. Para realizarla deberán colocarse por parejas, ya que en la siguiente sesión procederemos a ir al aula plumier y siendo realistas con lo que hay en lo centros escolares, que no hay ordenadores para cada niño, hemos decidido que la mejor alternativa es que los niños se coloquen por parejas. Les exigiremos que escriban como mínimo un folio por las dos caras, que tengan especial cuidado con la ortografía ya que esta actividad puede ser una herramienta más de evaluar este contenido ( la ortografía). Una vez, que hemos explicado esto, dejaremos a los niños que inventen el cuento, al finalizar la sesión el maestro/ maestra recogerá los cuentos para corregirlos.
En la segunda sesión, repartiremos a cada pareja su cuento corregido, y explicaremos que es lo que vamos a hacer en el día de hoy: lo que vamos a hacer es crear un libro electrónico, para ello usaremos la herramienta “ My ebook” . Previamente deberán buscar en Internet, imágenes creative commons por ejemplo en la página: http://search.creativecommons.org/ que tengan relación con su cuento. Y música también de licencia libre, con la herramienta por ejemplo JAMENDO:http://www.jamendo.com/es/. Tanto las imágenes como la música deberán guardarla en en el escritorio del ordenador o en pen drive. Luego nos dirigiremos a la página http://www.myebook.com/ y procederemos a registrarnos:




A continuación aparece cómo utilizar la herramienta:



PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

Aquí se probará que se sabe utilizar la herramienta elegida, a través de un ejemplo real que les sea de utilidad a los alumnos para ver cómo se usa la herramienta en cuestión.
Aquí podéis ver un ejemplo que hemos realizado nosotras para enseñárselo a los niños.



PARTE 3: Reflexión
Aquí aparecerá una reflexión donde se incluya:
1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.


Para realizar esta actividad hemos utilizado el buscador Google, la página web: http://www.go2web20.net/, http://web2list.com/logos/, http://search.creativecommons.org/ en donde hemos buscado las imágenes que hemos utilizado para realizar el cuento, pendrives para guardar la información ya que como lo hemos hecho en los ordenadores de la facultad y para diseñar la actividad hemos estado varios días nos era necesario guardar la información, correo electrónico para poder registrarnos en la herramienta, también utilizamos la herramienta Jamendo para descargarnos la música de licencia libre. Para la redacción de la actividad, con los objetivos, y el desarrollo de la misma hemos usado lápiz, goma, papel, luego lo hemos pasado a Word, para después subirlo al blog de grupo. También hemos utilizado la herramienta Issuu para hacer los tutoriales.
El proceso del trabajo ha sido el siguiente: en primer lugar, hemos pensado qué actividad queríamos hacer, teníamos la idea de hacer un libro electrónico, así que comenzamos a buscar una herramienta que hiciera lo que nosotras teníamos pensado hacer. Para ello, hemos estado indagando en la página http://www.go2web20.net/, En esta página encontramos la herramienta, después nos registramos y vimos bien de que se trataba. A continuación, creamos nuestro cuento electrónico. Para ello, primero hemos buscado imágenes de licencia creative commons en la página web: http://search.creativecommons.org/.. Luego pasamos a buscar un sonido para nuestro cuento, para ello utilizamos, como hemos mencionado antes, la herramienta Jamendo: http://www.jamendo.com/es/ , cuando encontramos el sonido que nos gustaba nos lo descargamos al ordenador. Las imágenes, la información y el sonido las hemos ido subiendo a My ebook ,cuando ya teníamos todo subido, comenzamos a pasar el texto del cuento al libro electrónico y posteriormente lo editamos a nuestro gusto y pasamos a poner las imágenes y música que habíamos subido, a continuación, nos pusimos a buscar los contendios y objetivos del curriculum y terminamos de redactar lo de la reflexión, todo ello lo pasamos al blog del grupo. Para las imágenes de los pasos, utilizamos el botón de imprimir pantalla para que se quedaran especificados los pasos primero para suscribirse y posteriormente para realizar un trabajo con My ebook, posteriormente pegamos esas imágenes en un documento Word, señalamos lo que nos interesaba, posteriormente lo hemos transformado en un documento con extensión “.pdf” para poder subirlo a “Issuu”.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
Porque queríamos que los alumnos/as expresaran sus emociones, sentimientos, ideas... a través de un cuento ya que es la forma más idónea de fomentar la creatividad y la imaginación del niño/a, utilizando las destrezas de la lengua como son la escritura, lectura, caligrafía...
Además con este tema pretendíamos que los niños/as desarrollen habilidades lingüísticas necesarias para comunicarse en su vida diaria.


3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron? (al menos 2 herramientas más y razones para elegir esta)

Entre las herramientas buscadas se encontraban http://www.tikatok.com/
pero no la cogimos porque ya había sido utilizada por otro grupo.

Otra de las herramientas barajadas fue http://www.mixbook.com/ que no se adaptaba a lo que queríamos conseguir con la actividad ya que se trataba de un álbum de fotos y nosotros lo que pretendíamos era que escribieran un libro o cuento. Además había sido usada por otros compañeros.

Por tanto la elegida fue Myebook por ser la que más se adaptaba a nuestra idea.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Lo novedoso de esta herramienta, es que los niños pueden crear y editar su propio cuento , ya que pueden insertarle música, imágenes y decorarlo a su gusto, esto hace que el niño se motive más y que el alumno construya significativamente su propio aprendizaje. En realidad, estamos hablando de que el niño es el autor del cuento, por ello se implicará mucho más en la tarea y conseguiremos que pongan en práctica su creatividad y mejoraremos su ortografía ya que penalizaremos el trabajo realizado si se comenten varias faltas. Para finalizar, decir que esta herramienta es ideal para cambiar la monotonía de siempre de leer de la misma manera, y por ello puede fomentar al hábito de lectura entre nuestros alumnos.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Con el uso de esta herramienta hemos aprendido que existen otras formas de leer y crear cuentos en el aula diferentes a las empleadas tradicionalmente (libros, lápiz y papel), son formas innovadoras de trabajar en el aula más atractivas para los niños / as. Además hemos aprendido que existen varias herramientas del tipo de la que hemos elegido que son tén de licencia libre, y que pueden sernos muy utiles para trabajar con nuestros alumnos.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red
Reseña de, al menos, un blog de profesor, institución o centro educativo español que sea de interés para vosotros como maestros. Agregar a la lista lateral de blogs visitados.

http://villaves56.blogspot.com/
Es el blog de un maestro de Educación especial y maestro de Audición y lenguaje, se llama Celestino Arteta.

En este blog se recogen todas aquellas herramientas que proporciona la web 2.0 y que pueden ser utilizadas en las aulas, además de vídeos y noticias sobre educación. Aprender haciendo, Aprender interactuando, Aprender buscando y Aprender compartiendo...

En cada herramienta hay una breve descripción de qué trata cada una de ellas.

También presenta unos documentos TIC sobre diferentes aspectos que nos puedan interesar en nuestro futuro como docentes.

Esta página está muy bien ya que si buscas una herramienta para hacer actividades de este tipo, es decir, con las nuevas tecnologías, y no sabes cual utilizar… ahí tienes la solución ya que Celestino Arteta es muy preciso en sus descripciones en cuanto a las posibilidades de uso de las herramientas.



http://blogs.ua.es/gonzalo/

Este blog es de un ingeniero industrial, pero que actualmente se dedica Técnico de Laboratorio en el Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal, y se llama Gonzalo Lorenzo Lledó.
Este blog es de gran interés porque nos muestra cómo aplicar las nuevas tecnologías dentro del campo de la educación. También aparecen ejemplos prácticos de recursos en el aula digital. Algunas de ellas nos las explica en un vídeo para conocerlas.

Presenta además artículos de investigación sobre las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza, artículos de periódicos sobre TICs, enlaces a otros blogs que también pueden ser interesantes para nosotras.




http://sanwalabonso.zoomblog.com/


Es un blog donde aparece información de cómo llevar a cabo en el aula diversas actividades TIC. Pertenece a un colegio de Huelva, claro ejemplo del uso de las nuevas tecnologías en el aula. Además contiene blogs de otros centros y personales, así como actividades TIC que nos pueden ser de gran utilidad para nuestro trabajo. Es un blog donde lo llevan al dia, es decir publican en el blog todo lo que hacen contando todas las actividades que hacen, e incluso materiales como presentaciones que utilizan con sus alumnos, que pueden ser que nos sean de utilidad cuando trabajemos como maestras.

jueves, 21 de mayo de 2009

CONOCEMOS A LOS ANIMALES

PARTE 1: Tema elegido y actividad
Aquí deberá aparecer la actividad que se propone para hacer con la herramienta concreta debe constar de al menos:

• El tema del curriculum que se ha elegido -con base en el curriculum oficial de primaria (mejor de tu especialidad)- y los contenidos específicos que se tratan con ella.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

BLOQUE 2. CIENCIAS. La diversidad de los seres Vivos

- Animales: vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características, reconocimiento y clasificación.

- Observación directa e indirecta de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.

Nivel(es) a los que se puede aplicar

Se va a realizar para el segundo ciclo de Primaria, (4º curso).

Objetivos

-Conocer la clasificación del reino animal.

-Reconocer las características de los diferentes grupos de animales.

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

Desarrollo previsto de la misma

Esta actividad se realizaría cuando ya se ha explicado el tema del reino animal y su clasificación: animales vertebrados e invertebrados, y los tipos de ambas clases, en el aula.

Para realizar la actividad, nos dirigiremos al aula plumier del centro. Allí dividiremos a los niños por parejas o como máximo por grupos de tres personas, por lo que suponiendo que tenemos 25 alumnos, tendríamos 11 parejas y un grupo de tres personas.

Una vez que hemos hecho los grupos pasaríamos a repartir las clases de animales:

-Mamíferos - Arácnidos

- Aves - Crustáceos

-Peces - Gusanos

-Anfibios - Medusas

-Reptiles - Equinodermos

-Insectos - Cefalópodos

Una vez que tenemos la clasificación de los animales repartida a los alumnos, el trabajo del alumno consistirá: buscar imágenes en la red que sean libres, en la página creative commons search, de la clase de animal que le ha tocado. También deberán buscar información relacionada con:

-->Vertebrados o invertebrados

-->Características físicas, forma de reproducción, de qué se alimentan

-->Medio en el que viven

-->Ejemplos de animales

Todas las imágenes las irán poniendo en el escritorio del ordenador o si tienen pendrive guardarlo ahí. También tienen que buscar un sonido que sea de licencia libre, para ello le recomendamos la página de “jamendo” (www.jamendo.com) y allí deberán descargarse el sonido que más les guste para su trabajo.

Cuando ya tienen todo esto (imágenes, sonido, información), pasaremos a explicarles en qué va a consistir nuestro trabajo, lo que vamos a realizar es un vídeo con la herramienta “Stupeflix”, herramienta que nos permite crear videos a partir de imágenes, ellos se van a convertir en directores de un film.

Para realizarlo, debemos dirigirnos a la página www.stupeflix.com y allí registrarnos:







Cuando ya estamos registrados, pasaremos a utilizar la herramienta.








Una vez que todos los niños hayan terminado, mostrarán grupo a grupo sus videos al resto de compañeros. También podríamos subir los videos al blog de la clase.

Con esta herramienta también tendría otras utilidades como reunir fotos de los niños, de las excursiones o de las actividades que se hacen en la escuela y hacer un vídeo y publicarlo en la página web del colegio.

PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta

Aquí se probará que se sabe utilizar la herramienta elegida, a través de un ejemplo real que

les sea de utilidad a los alumnos para ver cómo se usa la herramienta en cuestión.

Este es uno de los ejemplos que hemos realizado, para verlo debereis hacer clic en el enlace:

http://www.stupeflix.com/editor/beta/d9TiBAJoeJ3U2SYbRG2E/

El siguiente es un ejemplo de cómolo deberían hacer los niños, para verlo al igual que en el otro debereis pinchar en el enlace, ya que la herramienta no da la opción de embeber:


PARTE 3: Reflexión

Aquí aparecerá una reflexión donde se incluya:

1.Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.

Para realizar esta actividad hemos utilizado el buscador Google, la página web: http://www.go2web20.net/, http://web2list.com/logos/, http://search.creativecommons.org/ en donde hemos buscado las imágenes que hemos utilizado para realizar los videos, pendrives para guardar la información ya que como lo hemos hecho en los ordenadores de la facultad y para diseñar la actividad hemos estado varios días nos era necesario guardar la información, correo electrónico para poder registrarnos en la herramienta, también utilizamos la herramienta Jamendo para descargarnos la música de licencia libre. Para la redacción de la actividad, con los objetivos, y el desarrollo de la misma hemos usado lápiz, goma, papel, luego lo hemos pasado a Word, para después subirlo al blog de grupo. También hemos utilizado la herramienta Issuu.
El proceso del trabajo ha sido el siguiente: en primer lugar, hemos buscado una herramienta que nos llamara la atención para ello hemos estado indagando en la página http://www.go2web20.net/, y la página http://web2list.com/logos/ ya que la anterior página no nos funcionaba bien ya que los enlaces a las herramientas nos daba error . En esta página encontramos la herramienta Stupeflix, nos registramos y vimos bien de que se trataba. A partir de aquí elegimos el tema, el nivel al que va destinado, los objetivos que queremos conseguir, y el desarrollo de la actividad, todo ello realizado en Word que posteriormente lo copiamos en el blog. A continuación, creamos nuestro video. Para ello primero hemos buscado imágenes de licencia creative commons en la página web: http://search.creativecommons.org/, también buscamos información relacionada con el tema. Luego pasamos a buscar un sonido par nuestro video, para ello utilizamos como hemos mencionado antes, la herramienta Jamendo: http://www.jamendo.com/es/ , cuando encontramos el sonido que nos gustaba nos lo descargamos al ordenador. Las imágenes, la información y el sonido la hemos ido subiendo a Stupeflix, cuando ya teníamos todo subido a la herramienta ésta nos ha generado el video.

Todo ello lo hemos pasado al blog del grupo. Para las imágenes de los pasos, utilizamos el botón de imprimir pantalla para que se quedaran especificados los pasos primero para suscribirse y posteriormente para realizar un trabajo con Stupeflix, posteriormente pegamos esas imágenes en un documento Word, señalamos lo que nos interesaba, posteriormente lo hemos transformado en un documento con extensión “.pdf” para poder subirlo a “Issuu”.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Para esta práctica, hemos elegido el tema de los animales y su clasificación, porque pensamos que es un tema muy amplio en el que los niños les será más atractivo y fácil de recordar a través de un vídeo en el que se trabaje de forma significativa estos aspectos del currículum.

Creemos que con la experiencia de buscar información, imágenes, les resultará más interesante el aprendizaje del tema, que una lección con esquemas, textos, dibujos esquemáticos, párrafos con mucha información, etc.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron? (al menos 2 herramientas más y razones para elegir esta)

Se buscaron varias herramientas, incluida animoto, pero no la hemos cogido puesto que fue utilizada en las clases prácticas y sería un trabajo hecho, es decir, que para nosotras resultaba fácil el coger esa herramienta y ponerla en práctica.

Otra de las que se barajaron fue videocach, en esta tuvimos problemas para registrarnos, porque decía que la página había caducado.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Lo novedoso de esta herramienta radica en el hecho de que, a diferencia de los típicos documentales que suelen usarse en el aula para explicar este tema, con ella los discentes pueden construir su propio aprendizaje de forma más motivadora, práctica y significativa implicándose plenamente en la realización de la tarea ya que ellos de forma autónoma llevan a cabo una búsqueda y selección de imágenes y de música para elaborar su propio vídeo que podrán posteriormente compartir con sus compañeros / as. Así pues, pasan de ser meros receptores pasivos de la información a ser protagonistas de su propio documental. A su vez, durante la realización de la actividad, los alumnos /as son capaces de desarrollar una serie de procesos cognitivos consecuencia de esa previa búsqueda y selección de información relativa al tema que deberán presentar, tales como la organización de su estructura mental o la capacidad de captar la información relevante y desechar la trivial.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Con el uso de esta herramienta hemos aprendido que existen otras formas de utilizar el vídeo en el aula diferentes a las empleadas tradicionalmente, son formas de trabajar con el vídeo de manera más activa y atractiva para los niños / as. Partimos pues de la base de que un vídeo no sólo sirve para verlo sino que también puede ser construido por nosotros mismos, análogamente nos puede ayudar a expresar nuestros propios conocimientos y, cómo no, nuestras emociones, sentimientos, puntos de vista...

También hemos descubierto herramientas no solo para editar videos también para subir videos ya que cuando estuvimos buscando herramienta estuvimos ojeando herramientas de ese tipo.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red

Reseña de, al menos, un blog de profesor, institución o centro educativo español que sea de interés para vosotros como maestros.

http://www.educasites.net/recursos_educativos.htm

Es una página de recursos educativos para docentes.

Esta página consta de dos columnas: la columna de la izquierda ,donde encontramos recursos para maestros con enlaces sobre:

-Recursos: Apuntes ,Becas, Buscadores, Bibliotecas Virtuales, Cursos de formación, Diccionarios, Empleo educadores, Software Educativo, Rec. para docentes, Rec. para estudiantes, Rec. para Oposiciones, Tele-formación

-Sobre Materias :Biología, Ciencias, Economía, Educación, Ciudadanía, Educación Física, Educación Vial Filosofía, Física, Geografía, Geología, Historia, Idiomas, Informática, Literatura, Lengua Castellana, Lengua Catalana, Lengua Gallega, Lengua Valenciana, Lengua Vasca, Matemáticas, Medio ambiente, Música, Plástica- dibujo..., Química, Religión, Tecnología .

-Sobre noticias y enlaces como bolsa de trabajo, foros de debate, museos, enlace a traductores en la web, de educación en valores.

En la parte central disponemos de información extra sobre las distintas materias y recursos educativos para el aula. Para acceder a esa información se debe ponchar ya que son enlaces. Por último, en la parte de la derecha disponemos de cursos formativos, enlaces a otras páginas de Internet...

http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/soft.htm

Esta página esta creada por el profesor Ricardo Fernández Muñoz de la E.U. de Magisterio de Toledo. Dpto. de Pedagogía. Universidad de Castilla la Mancha. Es una página muy interesante ya que podemos encontrar materiales multimedia educativos y otros recursos didácticos para educación infantil y primaria. En esta página nos proporciona un largo listado de programas educativos como son: juega con Pipo, programa clic, Programas gratuitos para personas afectadas de movimiento y/o habla, para que jueguen o se comuniquen, y multitud de enlaces donde podemos descargarnos software gratuitos para nuestra labor en las aulas.

http://www.terueltirwal.es/redred/primaria.html

Esta página es ideal para primaria, disponemos de recursos educativos originales y motivadores para niños de primaria e infantil, es una página donde disponemos de diferentes enlaces como son: dibujos, el mundo de Manu, el cuerpo ….donde los niños aprenderán jugando los diferentes conceptos necesarios para esta etapa. Estos enlaces tienen. Juegos, actividades, concursos …..

Podemos encontrar enlaces como: Pekegif: Portal muy interesante con contenidos variados, Interpeques: Espacio web pensado para uso infantil y Educación Primaria, Edu365: Web del Departamento de Educación de Cataluña con gran cantidad de recursos desde Educación Infantil hasta Bachillerato, CNICE: Recursos del Ministerio de Educación y Ciencia para Educación Primaria, LEO lo que veo: Diccionario temático y visual para Educación Primaria.

sábado, 9 de mayo de 2009

¡CONTAMOS NOTICIAS!

PARTE 1: Tema elegido y actividad
Aquí deberá aparecer la actividad que se propone para hacer con la herramienta concreta debe constar de al menos:
• El tema del curriculum que se ha elegido -con base en el curriculum oficial de primaria (mejor de tu especialidad)- y los contenidos específicos que se tratan con ella.

AREA DE LENGUA Y LITERATURA:

BLOQUE 2. Leer y escribir

-Comprensión de textos de la vida cotidiana (carteles, horarios, reglamentos sencillos, reglas de juego, folletos de instrucciones, recetas...) y de los medios de comunicación
social (webs infantiles, noticias, cartas al director…), con una correcta correspondencia entre fonemas y grafías, para buscar información, con identificación de los aspectos relevantes y la creación de una opinión propia respecto de los contenidos expuestos en cada uno de los textos.

- Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de los diferentes tipos de bibliotecas (de aula, y de centro), mostrando respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener información y modelos parra la composición escrita.

- Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.


- Composición de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre acontecimientos que resulten significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, utilizando soportes del ámbito escolar y algunos medios de prensa local.


- Uso de las normas básicas en la producción de textos: planificación (función comunicativa y del destinatario, selección de la información relevante, del tipo de texto, de la estructura del contenido...), redacción del borrador, y evaluación y revisión del texto en el proceso de escritura para mejorarlo.

• Nivel(es) a los que se puede aplicar

Aunque la actividad la hemos pensado para el segundo ciclo de primaria, también se podría llevar a cabo en el tercer ciclo.

• Objetivos

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.

2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

3. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.

4. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

5. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos.

6. Diferenciar las partes de una noticia, y saber redactar con sus propias palabras una noticia diferenciando lo importante de lo poco relevante.


• Desarrollo previsto de la misma

Comenzaremos explicándoles a los niños que es una noticia, las partes que tiene, como se debe redactar una noticia y para que podamos contarla al resto de personas como hacen los medios de comunicación.
Una vez que le hemos explicado esto nos dirigiremos hacia el aula plumier del centro, y en internet deberán buscar páginas de periódicos digitales, para que puedan ver que en internet también hay periódicos donde pueden leer las noticias que pasan cada día, cada hora en el mundo, pues se recibe información casi al instante de lo que está pasando en otro lugar del mundo. Les diremos que seleccionen una noticia la que ellos crean más importante o que les haya gustado más. Después les pediremos que la redacten con sus propias palabras.
Ahora les explicaríamos que hemos se van a convertir en locutores pues van a contar su noticia a los usuarios de internet. Para ello vamos a utilizar la herramienta “Podomatic”, les explicaremos que esta herramienta es un servicio gratuito en la web para poder crear canales de
podcast que permite crear tu web/blog de una manera muy sencilla y además con la posibilidad de adjuntar archivos, les explicaremos qué es un podcast que de modo resumido podemos decir que es la posibilidad de colgar en internet tus propios audios y que otros los disfruten.
Para ello necesitaremos varios mp3 donde los niños deberán grabar su noticia. Después pasaremos la grabación al ordenador, y ya estamos listos para poder dirigirnos hacia la pagina de Podomatic y crear nuestro postcast.



Tras la publicación de este postcast pediremos a todos los niños que uno a uno enseñen su trabajo al resto de sus compañeros.
Esta sería una actividad pero para que a los niños no se le olvide el uso de esta herramienta también hemos pensado que sería una buena idea, que todas las semanas por grupos de siete niños cuenten las noticias más importantes de la semana tanto de nivel mundial como de nivel nacional asi como noticias que ocurran en el colegio. Así todas las semanas del curso donde los grupos irían rotando todas las semanas.



PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta
Aquí se probará que se sabe utilizar la herramienta elegida, a través de un ejemplo real que les sea de utilidad a los alumnos para ver cómo se usa la herramienta en cuestión.

Con el objetivo de que los alumnos se hagan una idea de cómo serian la actividad nosotras hemos realizado este ejemplo. Para ello hemos buscado la noticia en el periódico digital http://www.20minutos.es/ y buscamos la noticia que nos pareció más interesante de ese día.




PARTE 3: Reflexión
Aquí aparecerá una reflexión donde se incluya:
1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.

Para relizar esta actividad hemos utilizado el buscador Google, la página web: www.go2web20.net, mp3, correo electrónico, la página de www.20minutos.es . Para la redacción de la actividad, con los objetivos, y el desarrollo de la misma hemos usado lápiz, goma, papel, e incluso copiado a Word, para después subirlo al blog de grupo. También hemos utilizado la herramienta Issuu.
El proceso del trabajo ha sido el siguiente: en primer lugar, hemos buscado una herramienta que nos llamara la atención para ello hemos estado indagando en la página
http://www,go2web20.net/ . En esta página utilizamos para ello la herramienta Podomatic. A partir de aquí elegimos el tema, el nivel al que va destinado, los objetivos que queremos conseguir, y el desarrollo de la actividad, todo ello realizado en Word que posteriormente lo copiamos en el blog. A continuación, creamos nuestro podcast. Para ello primero hemos buscado una noticia en el periódico digital 20minutos, luego grabamos la noticia en el mp3, posteriormente la pasamos al ordenador y ya la subimos a nuestro podcast. Todo ello lo pasamos al blog del grupo. Para las imágenes de los pasos, utilizamos el botón de imprimir pantalla para que se quedaran especificados los pasos primero para suscribirse y posteriormente para realizar un trabajo con Podomatic, luego los pegamos en Paint para ir señalando lo que nos interesaba, posteriormente pegamos esas imágenes en un documento Word, el cual luego lo hemos transformado en un documento con extensión “.pdf” para poder subirlo a “Issuu”.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

El tema vino condicionado por la herramienta que encontramos, ya que esta vez lo primero que buscamos fue la herramienta y una vez que teníamos la herramienta se nos ocurrió que sería buena idea y que a los niños les podía gustar el sentirse locutores de “radio”, además pensamos que este tema sobre las noticias los niños las tiene alcance de la mano y las escuchan a diario, y pensamos que es una buena manera para que los niños lean y estén informados de lo que pasa en su comunidad, país, o en el resto del mundo. Y a la misma vez pensamos que con este tema aprenden entre otras cosas a redactar y a comunicar tales noticias.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron? (al menos 2 herramientas más y razones para elegir esta)

Tenemos que decir que esta vez nos ha costado muchas horas el encontrar una herramienta que nos pudiera servir ya que en un principio pensamos en hacer una actividad de video pero tras buscar y buscar y no encontrar lo que buscábamos nos rendimos y empezamos a buscar una de audio. Nos suscribimos en varias como Odeo o Studio Odeo pero nos salía un mensaje de error como que en ese momento no se podía subir nada solo buscar sobre diversos temas. Otra que barajamos fue espaciopodcast pero al igual que la anterior una no pudimos acceder porque nos daba error. También pensamos en Audacity pero la descartamos cuando encontramos esta que era más sencilla de utilizar y con solo registrarnos podíamos utilizarla no que la otra herramienta a(Audacity teníamos que descargarnos el programa) y pensamos que luego para llevar a cabo la actividad en el aula sería más complicado y perderíamos más tiempo ya que entonces los niños tendrían que instalar el programa.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Puesto que las noticias son un tema de carácter obligatorio a lo largo de la Primaria ya que se encuentra en el curriculum oficial pensamos en realizarlo de una manera diferente a cómo nos lo enseñaron a nostras en la escuela, pues normalmente lo que hacen los maestro es llevar periódicos a clase y que los niños analicen la noticia y cómo mucho que redacten los niños una, pero nosotras pensamos que motivando a los niños con la idea de sentirse protagonista contando una noticia al resto de usuarios de internet ellos se tomarían más interés y por tanto pensamos que más aprenderán pues no solo aprende a leer y escribir una noticia también aprenden a COMUNICARLA, CONTARLA a los demás como si fuesen ¡verdaderos locutores de radio!

5. ¿Qué habéis aprendido?

En primer lugar hemos aprendido que existen numerosas herramientas web, pero que no todas se adecuan a lo que buscas. No sabemos si es porque somos s muy exigentes a la hora de buscar herramientas pero realmente nos tiramos horas y horas par encontrar una que nos guste. Pero claro de lo malo también se aprende y hemos visto herramientas que nos pueden servir para nuestra futura labor aunque especialmente para esta actividad no valiese.
En segundo lugar hemos descubierto que son los podcast, nos hemos informado sobre ellos, y hemos descubierto en ellos una nueva forma de publicar en internet.
Por último con esta herramienta hemos aprendido que de una forma fácil y rápida podemos subir audio a internet, que aunque en la anterior actividad utilizamos audio, imagen… era diferente pues de esta forma ninguna de las chicas que formamos el grupo había subido nada a internet y desconocíamos cómo hacerlo.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red
Reseña de, al menos, un blog de profesor, institución o centro educativo español que sea de interés para vosotros como maestros.
Agregar a la lista lateral de blogs visitados.

http://deborah.grimaldi.googlepages.com/
Es una página donde se ofrecen numerosos recursos sobre las tic en educación primaria y como se aplican a las diferentes materias: lengua, matemáticas, conocimiento del medio, ingles, música, francés, religión…. Determinado por el ciclo al que pertenezcan tus alumnos. Es una página interesante para maestros donde se aplican los conocimientos y se fomentan a través de recursos tecnológicos, donde los alumnos aprenden con la diversión, fomentando la motivación durante su proceso enseñanza-aprendizaje.

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
Es una página para alumnos y profesores, cargada de una cantidad de recursos que están a la disposición de todos. Destaca por la cantidad de actividades que hay sobre las distintas áreas que se dan educación primaria. En matemáticas: se presentan actividades de cálculo, escribir números, repasar las tablas, problemas sencillos… en el área de lengua: lecturas, escritura, vocabulario…. Y en conocimiento del medio: actividades y juegos sobre el cuerpo humano, el medio ambiente, las plantas, los animales…. .También dispone en la columna de la izquierda de diferentes recursos para otras etapas educativas como son: infantil y secundaria. Un enlace con nuevas herramientas, un diccionario y numerosas páginas de interés educativo. Por último, en la columna de la derecha hay diversos enlaces sobre cursos de formación interesantes.

http://www.vedoque.com/
Es una página de juegos educativos donde los alumnos pueden aprender a través del juego. Los conocimientos que se dan son para aprender a sumar, a contar, aprender las letras, juegos de inteligencia…En la parte de arriba podemos encontrar enlaces como.: Juegos para primaria, infantil, para todos, fichas, el blog de la pagina. En la columna de la derecha podemos encontrar otras actividades más clásicas de esta página, cursos formativos para educación primaria y educación infantil y numerosas fichas.

jueves, 16 de abril de 2009

ACTIVIDAD 2: CONOCE TU LOCALIDAD

PARTE 1: Tema elegido y actividad
Aquí deberá aparecer la actividad que se propone para hacer con la herramienta concreta debe constar de al menos:
El tema del curriculum que se ha elegido -con base en el curriculum oficial de primaria (mejor de tu especialidad)- y los contenidos específicos que se tratan con ella:

BLOQUE 5. HISTORIA. El cambio en el tiempo

- Aspectos básicos de la Historia de España: Restos arqueológicos de las diferentes culturas en la Región de Murcia.

Nivel(es) a los que se puede aplicar
Tercer ciclo de primaria. 6º curso.

Objetivos
1. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
2. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades españolas.
3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

Desarrollo previsto de la misma
Para llevar a cabo esta actividad, es necesario realizar primero una salida con los alumnos, para visitar los monumentos históricos de su localidad, donde se realizarían fotos a dichos monumentos.
Posteriormente, en la sala Plumier del centro pasaríamos las fotos al ordenador, les explicaremos en qué va a consistir la actividad que vamos a realizar: utilizaremos VoiceThread para contar por escrito y oralmente nuestra visita.
Los pasos a seguir serían: (pincha en open publication):




PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta
Aquí se probará que se sabe utilizar la herramienta elegida, a través de un ejemplo real que les sea de utilidad a los alumnos para ver cómo se usa la herramienta en cuestión.

Con el objetivo de ayudar a los alumnos a realizar su trabajo, les mostraremos un ejemplo realizado previamente por nosotras, así como les iremos guiando en el proceso de elaboración por medio de las siguientes instrucciones: (pulsa en open publication)



Este es el ejemplo que nosotras hemos realizado: (para verlo haz clic en el enlace):

PARTE 3: Reflexión

Aquí aparecerá una reflexión donde se incluya:

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.

Para este trabajo hemos utilizado varias herramientas, buscadores como Google, correos electrónicos (Hotmail), y la página web que hemos utilizado ha sido: http://www.go2web20.net/ Para la redacción de la actividad, con los objetivos, y el desarrollo de la misma hemos usado lápiz, goma, papel, e incluso copiado a Word, para después subirlo al blog de grupo. También hemos utilizado la herramienta Issuu, herramienta que la profesora Linda Castañeda nos aconsejó.El proceso del trabajo ha sido el siguiente: en primer lugar, hemos buscado una herramienta que nos llamara la atención y que se ajustara a la actividad que teníamos en mente para poder realizarlas en un futuro con los niños, para ello hemos estado indagando en la página http://www,go2web20.net/ . En esta página utilizamos para ello la herramienta VoiceThread..A partir de aquí elegimos el tema, el nivel al que va destinado, los objetivos que queremos conseguir, y el desarrollo de la actividad, todo ello realizado en Word que posteriormente lo copiamos en el blog.A continuación, creamos nuestro trabajo Voicethread con imágenes que buscamos en internet a través del buscador Google y de algunas fotos que teníamos en el ordenador de una compañera sobre imágenes de los monumentos de la ciudad que estábamos trabajando. Buscamos información en Google sobre estos edificios y monumentos. También hemos utilizado un micrófono para ir contando la información referida a las distintas imágenes que hemos utilizado. Todo ello lo pasamos al blog del grupo. Para las imágenes de los pasos, utilizamos el botón de imprimir pantalla para que se quedaran especificados los pasos primero para suscribirse y posteriormente para realizar un trabajo con Voice thread, luego los pegamos en Paint para ir señalando lo que nos interesaba, posteriormente pegamos esas imágenes en un documento Word, el cual luego lo hemos transformado en un documento con extensión “.pdf” para poder subirlo a “Issuu”.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Antes de encontrar la herramienta teníamos pensado varios temas con los que podíamos trabajar y entre ellos se encontraba este: “Restos arqueológicos de las diferentes culturas en la Región de Murcia”; pero al encontrar esta herramienta decidimos realizar finalmente este tema, ya que permite a los alumnos conocer su entorno cultural mas cercano de una forma distinta y motivadora para los alumnos.


3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron? (al menos 2 herramientas más y razones para elegir esta)

Una de las herramientas que se barajó fue Sprout, pero nos dio problemas una vez que nos habíamos registrado, por lo que tuvimos que descartarla. Otra herramienta que encontramos fue Ibloks, pero escogimos Voicethread porque era más adecuada para el tema que habíamos pensado.



4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Esta herramienta permite múltiples usos en el aula y puede servir para trabajar el lenguaje escrito y la comunicación oral. Es una clase de Historia local distinta a la habitual, puesto que los alumnos realizan un aprendizaje significativo ya que ellos están contribuyendo de una manera activa en el proceso enseñanza-aprendizaje.

5. ¿Qué habéis aprendido?

En primer lugar, hemos descubierto varias herramientas que nos pueden ser útiles para nuestra futura labor como docentes. Y en segundo lugar conocemos en profundidad esta herramienta, que es muy útil para utilizarla en el aula como un método educativo innovador.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red

http://www.elrincondelmaestro.com/

Es una página donde tenemos informacion y material didáctico para los maestros. También tenemos ultimas noticias sobre educación, material para oposiciones, programaciones didácticas (donde podemos encontrar orientaciones para elaborar una unidad didáctica), sobre normativas, exámenes, temarios, juegos educativos y actividades sobre las diferentes áreas de educación primaria y temas como: interculturalidad, noticias,....., que nos serán muy útiles tanto para prepararnos la oposición como para nuestra labor de docentes.

http://www.profes.net/

Es una página de la editorial “SM”, donde encontramos recursos con novedades educativas para los maestros sobre la mejora educativa, tanto de infantil, primaria o secundaria. En esta página podemos encontrar una revista digital donde tiene diferentes apartados como pueden ser: novedades educativas, informes sobre temas de gran actualidad, de interés científico, cultural y pedagógico. En este apartado también se pueden publicar trabajos que uno haya realizado y que quiera compartirlo con el resto de personas de la red. Dispone de un banco de recursos con propuestas didácticas, programaciones, dificultades de aprendizaje, inteligencia emocional, educación en valores, también disponemos de otro apartado de servicios para profesores, actualidad educativa, recomendaciones, noticias y talleres para las diferentes asignaturas. Otro de los apartados de esta página es la Biblioteca donde se encuentran los planes de lectura par las diferentes etapas educativas. En esta página la persona que la visite puede participar en ella ya que tiene foros de opinión, chat, y un lugar donde se puede pedir consejo a otros profesores o al contrario, ayudar a un compañero.

viernes, 20 de febrero de 2009

¡HOLA A TOD@S!

Somos un grupo de alumnas de la Universidad de Murcia que está estudiando 3. º de la titulación de Magisterio de Primaria. Hemos creado este blog para la exploración de TIC para nuestra aula, que forma parte de la asigantura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.

Aquí iremos publicando las actividades didácticas donde los alumnos tendrán un uso activo en la realización de éstas y en el manejo de herramientas Web gratuitas.
Esperamos que os gusten.
Un saludo

ACTIVIDAD 1: ROCAS Y MINERALES

PARTE 1: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD

-TEMA ELEGIDO DEL CURRÍCULUM:
BLOQUE Y: GEOGRAFÍA. El entorno y su conservación.

-Minerales y rocas. Identificación de minerales y rocas.


-NIVEL:
Segundo ciclo. 4. º de Primaria.

-OBJETIVOS:
1.- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario especifico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva.
2.- Identificar los principales elementos del entorno natural y analizando sus características.
3.- Conocer y valorar el patrimonio natural respetando su diversidad e interés por el medio ambiente y la naturaleza, colaborando activamente en su conservación y mejora.
4.- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información.
5.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
6.- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con las que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La actividad se realizará en la sala Plumier del centro. Los alumnos, a ser posible, se colocarán uno por ordenador, de no ser así se realizará por parejas, comprobando que ambos trabajan a partes iguales.
Una vez situados, les explicaremos en qué va a consistir la actividad que vamos a realizar. Les explicaremos en qué consiste en hacer un esquema y para qué sirve un esquema de este tipo (clarificar conocimientos de forma visual) , y sobre qué y sobre qué lo vamos a hacer (es un tema explicado anteriormente en clase “Minerales y rocas”).
Los pasos a seguir serían:
- Escribir en el navegador:
http://www.mindomo.com/ : Les explicaremos que esta herramienta es de libre acceso y qué significa esto. Para acceder a esta herramienta se deben registrar (es imprescindible que los niños tengan una cuenta de correo electrónico, si no la tienen deben hacerse una, por ejemplo: http://www.hotmail.com/) para ello deben hacer clic en regístrese en cuenta básica gratis, una vez que han hecho clic aquí deben rellenar todos los campos con sus datos y dar al botón “I AGREE”. Luego deberán confirmar la cuenta de mindomo yendo a su cuenta de correo electrónico.







- Una vez que ya están todos estos pasos deberán hacer clic en nuevo mapa.






Les iremos guiando y ayudando. Tan sólo les diremos el título que deben poner “Cuerpo sólidos”, a partir de ahí les damos libertad para que hagan el mapa conceptual como ellos quieran. A pesar de esta libertad el trabajo deberá cumplir unos requisitos mínimos:
· El mapa conceptual deberá constar de al menos 6 minerales y 6 rocas de los vistos en clase y las propiedades particulares de éstos.
· También es imprescindible incluir las imágenes de los minerales y las rocas (para encontrar estas imágenes deberán ir a la siguiente dirección
http://search.creativecommons.org/: en esta página podrán encontrar imágenes creative commons, entre ellas les aconsejaremos google, yahoo! y flickr.



PARTE 2. LA HERRAMIENTA

Con el objetivo de ayudar a los discentes a realizar este mapa conceptual, les mostraremos un ejemplo realizado previamente por nosotras, así como les iremos guiando en el proceso de elaboración por medio de las siguientes instrucciones:
- Donde pone “CENTRAL TEMA”, borra esto y pon el título: “Cuerpos sólidos”.




- Pincha en tema y después en subtema.

Para incluir imágenes en cada subtema haz clic en “MULTIMEDIA IMAGEN”. Aquí en propiedades URL (la dirección de la imagen buscada en http://www.search.creativecommons.org/).




- Pincha en subtema (para agregar los distintos tipos de rocas y minerales) y el mismo procedimiento que antes para agregar la imagen.


Este es el ejemplo que nosotras hemos realizado para enseñarselo a los alumnos.




PARTE 3. REFLEXIÓN.

Qué herramientas sean usado para hacer el trabajo y proceso de trabajo del grupo.

Para este trabajo hemos utilizado varias herramientas, buscadores como google, correos electrónicos (Hotmail), y las páginas webs que hemos utilizado han sido:
http://www.go2web20.net/ pero también hemos añadido alternativas como la página http://loqueseapunto0.blogspot.com/

Para la redacción de la actividad, con los objetivos, y el desarrollo de la misma hemos usado lápiz, goma, papel, e incluso copiado a Word, para después subirlo al blog de grupo.

El proceso del trabajo ha sido el siguiente: en primer lugar, hemos creado un blog de grupo, seguidamente buscamos la herramienta que más se ajuste a la actividad que queremos hacer, indagando en la página
http://www,go2web20.net/ En esta página utilizamos para ello la herramienta Mindomo.

A partir de aquí elegimos el tema, el nivel al que va destinado, los objetivos que queremos conseguir, y el desarrollo de la actividad, todo ello realizado en Word que posteriormente lo copiamos en el blog.

A continuación, creamos un mapa conceptual con imágenes para ver cómo trabajar con la herramienta Mindomo. Todo ello lo pasamos al blog del grupo.

Para las imágenes de los pasos, utilizamos el botón de imprimir pantalla para que se quedaran especificados los pasos para realizar el mapa, luego los pegamos en Paint y fuimos señalando lo que nos interesaba, hemos utilizado esta herramienta para convertir la imagen con la extensión ".jpg".

¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Hemos elegido el tema de los “Minerales y las rocas” porque pensamos que es un tema fácil y atractivo para trabajarlo con esta herramienta, donde a través de la experimentación con imágenes se fomenta el aprendizaje significativo.

¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Para la actividad buscamos otras herramientas como Glifly, Freemind, Flowchart, pero optamos por Mindomo porque creemos que es una herramienta fácil de manejar para los alumnos.

¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

La herramienta Mindomo aporta recursos innovadores al aprendizaje, ya que el alumno construye su mapa mental de una forma atractiva, didáctica y construtivista, puesto que el alumno aplicara sus conocimientos mediante la construcción y manipulación de estos, por lo que genera un aprendizaje significativo.

¿Qué habéis aprendido?

Con todo ello hemos aprendido y conocido el uso de nuevas herramientas que desconocíamos, y que por tanto nos podrían aportar mucho en nuestra aula, teniendo más diversidad y variedad de recursos para trabajar con nuestros alumnos.



PARTE 4. RASTREANDO LA RED.


http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/

Éste es uno de los blog que podemos encontrar en la red de gran interés para docentes ya que en él podemos encontrar una explicación de qué son los blogs, sus características, y sus posibles aplicaciones en el ámbito educativo.

http://paramaestros.blogspot.com/
En este blog podremos encontrar diversos recursos para nuestra futura labor como docentes
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